理论与探索

• 中国与金砖国家职业教育合作的发展历程、现实挑战和优化策略

  潘余洁;

  作为提升金砖国家合作机制整体竞争力和凝聚力的关键抓手，职业教育合作的价值日益凸显。纵观合作发展历程，中国与金砖国家的职业教育合作经历了从起步探索到务实推进，再到深化拓展的阶段性跃升。然而，在取得阶段性成效的同时，中国与金砖国家职业教育合作过程中面临着合作机制不健全、供需匹配错位、资历框架各异等挑战。展望未来，中国与金砖国家职业教育合作应致力于完善合作机制，深化产教融合，强化标准引领，共同推动职业教育高质量发展。

  2025年03期 v.29;No.151 1-6+14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1011K]
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• 陕西省高等职业教育专业结构和产业结构协调性评价

  秦芳;

  高等职业教育作为服务区域经济发展的重要组成部分，需要积极适应产业发展要求，助力产业结构的优化升级。以陕西省陕北、关中和陕南地区为研究对象，采用熵权法评估各地区高等职业教育的发展水平，并通过协调度模型量化分析高等职业教育专业结构与区域产业结构的系统协调性。研究结果表明，陕西省高等职业教育专业结构与区域产业结构的协调性水平存在区域差异，各地区在专业设置与产业需求的匹配程度上尚有优化空间。基于此，提出了优化专业结构、深化校企合作、促进区域间资源共享与协同发展等建议，以期为陕西省高等职业教育与区域产业协同发展提供参考。

  2025年03期 v.29;No.151 7-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1059K]
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• 低生育率背景下高职学前教育资源的优化配置与协调

  陈业秀;

  随着我国低生育率趋势的不断凸显，学前教育领域面临着新的挑战与机遇。高职学前教育专业作为培养学前教育师资的专业机构，其资源的优化配置与协调对于保障学前教育质量、适应人口变化具有重要现实意义。直面低生育率背景下高职学前教育资源在财力投入、师资建设、课程资源开发和实训基地及设施建设等方面存在的分配、利用问题，探讨其优化配置与协调的治理策略，旨在为适应低生育率背景下高职学前教育体系构建提供理论支持与实践指导，促进学前教育事业的高质量发展。

  2025年03期 v.29;No.151 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K]
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• 《PISA-VET：评估与分析框架》对我国职教高考大规模职业技能测试的启示

  周英文;方雅琪;

  职业技能测试是职教高考大规模测评实施的难点。经济合作与发展组织借鉴PISA的经验和新技术，开发了《PISA-VET：评估与分析框架》。PISA-VET框架与职教高考同样服务于大规模考试评分，其技能水平测试的大规模实施具有一定参考价值。具体来看，PISA-VET框架的制定旨在弥补职业教育缺乏国际比较数据的空白，也是为了通过国际标准化评估强化国家技能体系，彰显就业技能在工作世界中的重要地位。其评估范围主要涉及五个职业领域，分别是汽车技术、电气与电子、工商管理、医疗保健、旅游和酒店管理。通过岗位定位、工作内容分析、能力水平划分和题项设计，制定了职业教育的国际学生评估。基于此，职教高考有必要通过标准先行，架构职教高考底层逻辑支撑体系；利用数字驱动，建立标准化职业技能测评规范；通过多元协同，优化职教高考中央和地方联动实施路径。

  2025年03期 v.29;No.151 20-25+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K]
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• 校企共建混合所有制产业学院：发展历程、现实困境及优化路径

  张晓亮;

  校企共建混合所有制产业学院是我国深化高职教育产教融合、校企合作的新路径。近年来，我国多地高职院校与企业积极探索校企共建混合所有制产业学院的建设模式，取得了显著成效。但在实际操作中也面临一些挑战，比如法律地位不明确、政策保障不足，治理结构不完善、合作机制不健全，校企合作协同能力不足、“双元”育人效果不佳等。在分析以上问题的基础上，提出了校企共建混合所有制产业学院发展优化路径，包括明确法律地位与政策支持、优化治理结构、完善协同育人机制等，促进我国校企共建混合所有制产业学院可持续发展。

  2025年03期 v.29;No.151 26-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1284K]
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• 系统观念视域下职业教育高质量发展的多维内涵、基本特征与实践路径

  易婷;罗鑫;陈昌;

  职业教育高质量发展是一项蕴含前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局和整体性推进的动态开放、结构耦合、联系复杂的系统工程，实现职业教育高质量发展需要系统设计和整体布局。从系统观念出发推动职业教育高质量发展需要遵循系统观念所秉持的普遍联系、全面系统和变化发展的基本价值逻辑。在职业教育高质量发展的新征程上，系统观念作为推进职业教育高质量发展的基本工作方法，需要从系统观念所持守的前瞻性、全局性、战略性和整体性原则出发探索职业教育高质量发展的实践路径。

  2025年03期 v.29;No.151 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1238K]
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• 改革开放以来中国特色学徒制政策变迁研究——基于ROST-CM6的文本量化分析

  汤靖琳;

  中国特色学徒制是新时代背景下中国职业教育的重要制度形态之一，也是推动中国职业教育现代化高质量发展的关键选择。对中国特色学徒制的政策进行梳理，通过运用ROST-CM6软件分析改革开放以来中国特色学徒制语义网络发现：中国特色学徒制的政策数量总体呈上升趋势，历经孕育探索、起始进展、深化提升三个时期，从政策内容、政策主体以及政策目标、政策工具分析当前政策的基本特征，发现当前政策体系虽然愈加完善，但仍存在政策参与客体缺乏热情、政策供给仍需完善、政策工具组合配置不均的问题，因此提出要进一步兼顾主客体各方诉求、完善顶层设计、优化政策工具配置组合来促进新时代中国特色学徒制政策发挥更为显著的作用。

  2025年03期 v.29;No.151 39-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1653K]
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人才培养

• 新时代高职院校劳动教育的浙江实践：特征、困境与优化路径

  俞立军;黄小灵;王丽;

  新时代的劳动教育需要从传统技能教育向全人发展教育转变，以适应社会经济发展的新需求。基于浙江省高职院校劳动教育的实践现状，结合全国职业院校劳动教育实施情况的对比分析，探讨新时代高职院校劳动教育的特征、面临的困境及其优化路径。采用混合研究设计，通过量化问卷和质性案例分析，揭示浙江省高职院校劳动教育在组织机制、课程体系、实践创新和保障措施等方面的特征，并从师资、经费、评价、理念、校企合作和政策保障等维度剖析劳动教育面临的结构性矛盾。从理念更新、课程重构、师资强化、校企协同和评价改革等方面提出高职院校劳动教育的优化路径，为全国高职院校劳动教育的推进提供参考。

  2025年03期 v.29;No.151 49-54+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1433K]
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• 基于区校合作的高职学生就业创业协同推进路径探索

  张日益;乐嵩杰;傅雷飞;

  伴随社会经济的快速发展和高职学生就业创业压力的持续增大，构建高效的就业创业协同推进路径已成为高职院校和所在区域各相关主体共同关注的热点议题。区校合作作为一种创新型协同模式，通过充分整合所在区域资源与高职院校优势为大学生就业创业提供了广阔支持空间。探讨区校合作对推进高职学生就业创业的价值意蕴，重点分析当前高职学生就业创业所面临的现实困境，通过构建理论框架、结合典型案例和实地调研，为区校合作协同推进高职学生就业创业提供理论支持和实践参考，助力高职院校高质量人才培养和区域经济社会发展。

  2025年03期 v.29;No.151 55-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1430K]
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• 三位一体：中等职业学校项目式学习评价的指标探究

  李伟民;

  在教育高质量发展的时代背景下，项目式学习的理念迎合了新时代职业教育发展的诉求，但在项目式学习的实际开展中，却缺乏从学生视角对学生项目式学习进行评价的指标。由此，在整合学习结果评价理论和梳理项目式学习相关研究文献的基础上，依据学习结果评价中认知、技能、情感态度的划分，将项目式学习的评价指标划分为知识整合、项目技能、自我效能感三个一级维度和与其相对应的二十个具体指标。通过实证研究的方法，最终经过验证总结出知识形成性整合、知识组织性整合、提出问题、明确问题、理解问题、收集资源、分析推理、使用证据、展示成果、自我证明、信心树立、困难解决等评价指标，同时从知识生成、教师指导、学生参与、学校支持、自我效能感培养等方面对中等职业学校项目式学习的实践提出相关建议。

  2025年03期 v.29;No.151 62-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1597K]
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• 优秀产业工人的具象特征对职业院校育人方式的启示——基于10位产业工人的扎根理论研究

  马莹;孙建波;彭欣蕾;

  随着技术的进步和产业结构的升级，产业工人尤其是高技能产业工人的培养日益受到重视。运用扎根理论对10位优秀产业工人成长轨迹进行系统分析，发现“兢业”“乐业”“兴业”是他们成为优秀产业工人的具象特征。并进一步提出了打造“定制化学习资源库”与“学习社群”、实施“产学研用”一体化项目、推广“工匠精神”文化培育、强化社会责任与公益教育、建立“产业导师”制度、设立“技能挑战与创新基金”等六条建议，旨在将优秀产业工人的成长经验转化为职业教育的具体实践，为职业院校在课程设置、教学方法选择、师资建设等方面提供参考，培养出更多符合技能型社会需求的懂理论、精技能、善创新的优秀产业工人。

  2025年03期 v.29;No.151 71-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1659K]
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职业教育与新质生产力

• 职业教育课程建设赋能新质生产力的价值定位与优化路径

  王岩;陈双艺;

  新质生产力的形成基于科技创新与高素质劳动者的协同驱动，职业教育课程作为连接教育体系与产业系统的关键纽带，赋能新质生产力发展。从新质生产力的基本内涵出发，系统阐释职业教育课程建设赋能新质生产力的认知转化枢纽、技术累积行动载体与要素配置机制的三重价值定位，并以此提出三条优化路径：一是完善专业课程标准，匹配新质生产力下劳动者核心能力的要求；二是创新课程实施范式，强化实践导向与能力评价；三是构建教育、科技、人才一体化的课程开发生态，形成教育链、科技链与人才链有机衔接的良性循环。为深化职业教育改革、加速新质生产力发展提供理论依据与实践参考。

  2025年03期 v.29;No.151 79-84+90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1568K]
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• 职业教育赋能新质生产力发展的内在逻辑、困境与对策

  尚贝贝;

  新质生产力是顺应新经济发展需求，以创新、知识、技术为动力，符合新发展理念的先进生产力质态。职业教育作为培养高素质技术技能新质人才的主要场所，已经成为赋能新质生产力发展的研究热点之一，二者双向赋能。但在新质生产力发展背景下，职业教育面临育人理念滞后、教育体系不匹配、校企合作程度不深等问题，为此，职业教育需要转变育人理念；优化体系结构，提升人才培养适配度；深化交流协作，共促校企融合发展；提高师资水平等，最终实现赋能新质生产力发展。

  2025年03期 v.29;No.151 85-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1537K]
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职业教育与普通教育

• 职业教育与普通教育融合发展研究

  余景波;朱少慧;曲巧鹏;

  职业教育与普通教育融合发展，是实现中国式教育现代化的关键环节，具有丰富的基本科学内涵和重要价值底蕴。虽然职业教育与普通教育融合发展取得了一定成效，但是因受到多种因素影响和制约，使得职业教育与普通教育融合发展面临不少困境。聚焦职业教育与普通教育融合发展育人目标的达成，提出推动职业教育与普通教育融合发展行动策略：宏观层次上，政府应积极引领，构建从中央到地方上下联通支撑体系；中观层次上，社会组织和社会人士应协同发力，营造融合发展育人良好氛围；微观层次上，学校应抓关键环节，积极创设育人良好条件。

  2025年03期 v.29;No.151 91-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K]
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• 普职分流研究述评与未来展望

  李栩祯;

  普职分流教育政策在当代教育体系中扮演着重要角色，而职业教育公平则是教育公平的关键组成部分。通过对相关文献进行研究，发现我国学者对普职分流研究的起步较晚，主要成果集中在历史脉络梳理、价值与功能、依据与方法，以及争议等方面。然而，针对2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》提出“职业教育与普通教育协调发展”后的研究相对不足。在系统分析现有文献后，结合当前社会实践，对普职协调发展背景下新的研究方向进行展望。

  2025年03期 v.29;No.151 102-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1568K]
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• GB/T 7714—2015《信息与文献 参考文献著录规则》主要文献类型的著录格式

  <正>GB/T 7714-2015《信息与文献参考文献著录规则》已于2015年12月1日起正式实施。为此，将本刊常用的各种类型参考文献的新著录方法及其示例列举如下：1.普通图书著录格式：[序号]主要责任者.题名：其他题名信息[M]．其他责任者.版本项.出版地：出版者，出版年：引文页码.示例：[1]罗杰斯.西方文明史：问题与源头[M].潘惠霞，魏婧，杨艳，等译.大连：东北财经大学出版社，2011:15-16.2.论文集、会议录著录格式：[序号]主要责任者.题名：其他题名信息[C].出版地：出版者，出版年.示例：[1]雷光春.综合湿地管理：综合湿地管理国际研讨会论文集[C].北京：海洋出版社，2012.3.报告著录格式：[序号]主要责任者.题名：其他题名信息[R].出版地：出版者，出版年.

  2025年03期 v.29;No.151 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 272K]
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• GB 6447—86 文摘编写规则

  <正>1引言1.1本标准的目的是为了促进文摘编写的规范化。1.2本标准适用于编写作者文摘，也适用于编写文摘员文摘。2名词、术语2.1文摘abstracts以提供文摘内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。2.2报道性文摘informative abstracts指明一次文献的主题范围及内容梗概的简明文摘，也称简介。2.3报道/指示性文摘informative-indicative abstracts以报道性文摘的形式表述一次文献中信息价值较高的部分，而以指示性文摘的形式表述其余部分的文摘。2.4作者文摘author's abstracts由一次文献的作者自己撰写的文摘。2.5文摘员文摘abstractor's abstracts由一次文献作者以外的人员编写的文摘。

  2025年03期 v.29;No.151 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 272K]
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